生而不凡,闪闪发光
有人说...
特殊教育,是一条缓慢前行的河流,
有时候你甚至感受不到它在流动;
就像牵着蜗牛在散步,
即使步子很小,即使落地无声,
但还是要坚持一直走,
没有一朵花,一开始就可以盛开。
目前教育领域正面临一项前所未有的挑战:为特需儿童的孤独症、智力障碍以及肢障学生提供合适的学习环境。普教者在履行其教学职责时,不仅需要深入掌握儿童发展的核心要义与教育准则,更需要了解特需学生障碍缺陷、学习特点,这是普教者的盲区,也是极大的挑战。这种深层次认识在现行体系中鲜有普及,无疑给普通教育带来了巨大的压力。
党的二十大提出了“强化特殊教育普惠发展”的号召,机构在苏州工业园区教育局、社会事业局、残联的指导与倡导下率先行动:“整合创建由家庭到社区全面参与的专业支持网络”。
博爱学校秉承icf全人发展计划,坚持医教体研结合的康复教育融合发展,为不同阶段特需儿童康复教育设置目标,帮助特需儿童进入正式的学习环境提供支持性课程,坚持致力于打造一个综合的特殊教育资源服务平台,从专业辅导到多方面支援系统构建,确切实现特殊需求学生的个性化成长支持途径,并建立起更为深度且持久的教育支持框架。
关于全纳教育inclusive education
全纳教育是一种全新的教育理念和教育过程,它强调容纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,并致力于满足不同学生的需求。学生不应因特殊原因感到被排斥在外,或被特殊对待。每个学生,无论其残疾、肤色、宗教信仰如何,都应该在一个真正包容的环境学习,这个环境可以带给每个孩子安全感和归属感,同时也可以帮助他们建立自尊。全纳教育的实现需要特殊教育领域与融合教育的实践,并会引发整个教育体制的变革。
特教老师朱朱说:
特殊教育和普通教育起点不同。普通教育,我们称之为“知识的灯塔”,它以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容,帮助孩子们探索世界,开启知识的大门。这是我们大多数人所经历的教育方式,它为我们提供了扎实的知识基础,为我们的未来铺设了道路。而特殊教育,我们称之为“生活的指南针”,它以生存教育为前提,关注的是如何帮助那些有特殊需要的孩子们适应社会,学会基本的生活技能,如沟通、社交、自我照顾等。这是一种更为人性化、更为全面的教育方式,它关注的不仅仅是知识的传授,更是人的成长和发展。普通教育往往关注于普遍性,追求标准化,而特殊教育则关注于个体性,追求个性化。特殊教育强调的是对每一个孩子的尊重和理解,它关注孩子的个体差异,通过个性化的教学方法来满足孩子的特殊需求。每一个孩子都是独一无二的,他们有自己的需求和潜力。特殊教育和普通教育并非对立,而是相辅相成。我们需要理解和尊重每一个孩子的差异,提供适合他们的教育方式。只有这样,我们才能真正实现教育的目标,让每一个孩子都能发挥出自己的最大潜力,成为社会的有用之才。
还没有账号?
立即注册