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生而不凡,闪闪发光

作者:@博爱学校 发布时间:2024-08-10 点击数: 次 字体:

有人说...

特殊教育,是一条缓慢前行的河流,

有时候你甚至感受不到它在流动;

就像牵着蜗牛在散步,

即使步子很小,即使落地无声,

但还是要坚持一直走,

没有一朵花,一开始就可以盛开。

目前教育领域正面临一项前所未有的挑战:为特需儿童的孤独症、智力障碍以及肢障学生提供合适的学习环境。普教者在履行其教学职责时,不仅需要深入掌握儿童发展的核心要义与教育准则,更需要了解特需学生障碍缺陷、学习特点,这是普教者的盲区,也是极大的挑战。这种深层次认识在现行体系中鲜有普及,无疑给普通教育带来了巨大的压力。

党的二十大提出了“强化特殊教育普惠发展”的号召,机构在苏州工业园区教育局、社会事业局、残联的指导与倡导下率先行动:“整合创建由家庭到社区全面参与的专业支持网络”。

博爱学校秉承icf全人发展计划,坚持医教体研结合的康复教育融合发展,为不同阶段特需儿童康复教育设置目标,帮助特需儿童进入正式的学习环境提供支持性课程,坚持致力于打造一个综合的特殊教育资源服务平台,从专业辅导到多方面支援系统构建,确切实现特殊需求学生的个性化成长支持途径,并建立起更为深度且持久的教育支持框架。


课程探讨与案例分享
加强服务队伍建设,提升服务品质
建设多维融合的知识型、技能型、辐射型师资队伍是实现新课标背景下可持续发展,提高教育教学质量和教学水平的关键要素。支持性模式服务(support model)的国际理念,从残疾单纯的教育康复和治疗到系统管理,创设丰富的无障碍环境,引进先进的设备,制定适宜的iep课程和学习目标。根据儿童发育里程碑、实际能力和功能发展目标,组织多学科教学合作,特别是家长参与课程设计与研讨,使教学层次环环相扣,创新性的将运动康复作为儿童康复系统的整体内涵建构,实现了符合儿童感知运动发展规律的动态系统理论为代表的现代康复技术,提升服务品质,达到良好的康复训练效果。
part01  tpr (total physical response)全身反应教学法,开启活力一天。
part02 融合数学小课堂,通过作业疗法与数学逻辑巧妙结合,深入地理解大小多少、数量对比等基本概念。

part03 绘本融合教学,通过绘本将言语疗法、认知疗法和语文知识融合在一起,形成寓教于乐的学习方式。
part04 平行与分享协作小游戏,加强小朋友的共同专注,增强多人的轮流游戏技巧,提高社会交流技能与学习期待与抗压能力。

part05 感觉统合,大脑和身体相互协调的学习过程。儿童有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力。

part06 运动促进学习,儿童感知与认知发展是动态生理发育过程。脑结构与功能变化密切相关,影响到儿童社会情感的发展。儿童的经验成长与社会环境密切相关,均是后天的习得。儿童感知觉、运动模式、情感体验、脑高级认知中心的成熟是学习能力发展的逻辑顺序,康复教育工作者应具有神经解剖学相关的基础知识 。

运动如何在三个层面提高学习能力?
首先,运动完善你的思维模式以提高警觉力、注意力和驱动力。
其次,运动让神经细胞准备就绪,并促使它们相互连接起来,这是连通新信息的细胞基础。
最后,运动激发海马体的干细胞分化成新的神经细胞。

每个生命都会在特定的时期绽放,每个生命都应该被尊重、被呵护。普教的成才教育和特教的生存教育有机结合,让每一颗不同的种子都有机会向阳而生。坚守在服务于特殊儿童教育康复路上无疑是智慧与毅力并存的教诲之旅。博爱学校坚持为园区特殊教育事业贡献绵薄之力,积极承担公益社会责任。在充分尊重儿童的前提下,努力帮助特殊儿童融入到社会大环境中促使其具备基本的生活自理能力和学习自理能力,来满足家庭和社会的需求,真正诠释了全纳教育的思想。

关于全纳教育inclusive education

全纳教育是一种全新的教育理念和教育过程,‌它强调容纳所有学生,‌反对歧视和排斥,‌促进积极参与,‌注重集体合作,‌并致力于满足不同学生的需求。学生不应因特殊原因感到被排斥在外,或被特殊对待。每个学生,无论其残疾、肤色、宗教信仰如何,都应该在一个真正包容的环境学习,这个环境可以带给每个孩子安全感和归属感,同时也可以帮助他们建立自尊。全纳教育的实现需要特殊教育领域与融合教育的实践,‌并会引发整个教育体制的变革。


特教老师朱朱说:

特殊教育和普通教育起点不同。普通教育,我们称之为“知识的灯塔”,它以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容,帮助孩子们探索世界,开启知识的大门。这是我们大多数人所经历的教育方式,它为我们提供了扎实的知识基础,为我们的未来铺设了道路。而特殊教育,我们称之为“生活的指南针”,它以生存教育为前提,关注的是如何帮助那些有特殊需要的孩子们适应社会,学会基本的生活技能,如沟通、社交、自我照顾等。这是一种更为人性化、更为全面的教育方式,它关注的不仅仅是知识的传授,更是人的成长和发展。普通教育往往关注于普遍性,追求标准化,而特殊教育则关注于个体性,追求个性化。特殊教育强调的是对每一个孩子的尊重和理解,它关注孩子的个体差异,通过个性化的教学方法来满足孩子的特殊需求。每一个孩子都是独一无二的,他们有自己的需求和潜力。特殊教育和普通教育并非对立,而是相辅相成。我们需要理解和尊重每一个孩子的差异,提供适合他们的教育方式。只有这样,我们才能真正实现教育的目标,让每一个孩子都能发挥出自己的最大潜力,成为社会的有用之才。




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